一名小学一年级功夫英语学员的英语成长之路（第3集）
课堂日记 2016年5月7日下午3点10分到5点20分
授课人：Dr Jenny
一、课堂情况
1、节奏英语歌（Rhythmic English）
1）按功夫英语系统的跟读次数要求，在第2课中，除了“数字”，“月、星期、日”各有1遍没有完成外，其他节奏歌的跟读已经全部完成。
2）节奏歌跟读，基本是以学生为主，尽量让他领读，他的声音刚开始有点轻，经提醒后，能放松且声音较自然地跟读一遍，除了个别较长句子I’d like to have a glass of water跟读时，会出现一些停顿，其他，都还比较自如地跟下来。
3)“我的名字叫小王、要我送你一程吗、你想吃什么、我想要一杯水、Mmmm…好吃”，这五个场景对话，我和他做了分A、B角色的对话练习，练习的方法是：
我们先听第2课的无文字场景（仅仅有两幅图片）对话一遍（在听之前，我会提醒他注意对话中说话人的口气和表达的内容，还有什么时候会停顿（说话的节奏））；
应学生的要求，我们再回到第1课，由他选择担任A或B的角色,如果他担任A角色，我就扮演B角色，练习该场景对话；
练完第一次后，再互换角色，再练一次。他有些词如delicious等，第一次看到的时候，会念不出，对此，我只是念了一遍，让他再跟着读一遍，没有让学生重复练。
4)由于时间关系，“数字”，“月、星期、日”没有完成系统要求的跟读，还遗留一遍未跟读，
也没有进行分角色朗读练习，留待下次面授时候再做。但是，没有出现象上次面授时的状况（当时，学生对我说，他因为恐惧遗忘而怕练习），学生很自然地跟我一起练了一遍。
2、发音训练 （Facefonics）
1）上课练了a，短音e，长音ee，基本是在每次课间休息前做的，发音较自然，模仿到位，声音也比我响。（我鼓励他大声发音）
2）课后我微信留言，让学生母亲在家督促孩子每天至少用10分钟左右的时间练发音。
3、泡脑子（Brain Soaking)
最后一次课间休息后，我让学生静下心来五分钟，听了一段泡脑子的内容，看起来，他安静地坐着，也比较专心，听完后问他，听出什么没有，他说没有，这是新内容，他是第一次听。
4、“我多捧”测试
面授结束前，做了“我多棒”测试，时间不到两分钟，之前像back这类词，他都是猜答案的，现在听音看画面，能说出含义了。
二、课堂偶然事件管理与应对（contingency management）
1、此次面授的第一个节课，二十分钟左右后休息五、六分钟，学生表现较中规中矩，。
2、从第二节课开始，基本不像第一节课那样（可能是熟悉一点的缘故），我建议他可以站起来跟读，并对他说，如果他喜欢，他可以随着音乐边扭边跟读。从第二节课的开始到结束，学生经常在课堂变换位置、走来走去，坐下时，坐姿也比较放松，不再需要像中国学生在传统课堂那样的坐姿端正（要尽可能让学生放松、低压力）。
3、聊起了他的生日，他又问一遍农历生日怎么说，我用双语告诉了他，他学说了一遍，但是我没有让他在我面前重复练习（不需要逼迫他练习到记住或掌握为止）。
三、课后心得
1、与中国传统的课堂纪律不同，功夫英语的面授辅导，更适合让学员有一个轻松的环境，越是不像课堂，越是让学员放松，学员在不知不觉中练习、吸收的内容会更多，这是今后在一对一、一对多面授时要考虑到的，在营造辅导环境和使用的交流语气方面，让学员感到放松、自然，自如地完成训练、下意识吸收英语内容，做到不背自会。
2、对零基础的低龄学员，分A、B角色朗读是一种可行的方法，但以调动孩子的兴趣和积极性为主要目的，不必纠结于让学生重复练习他没有掌握的内容。当时没有掌握的内容，留待以后让他重复再试，功夫英语课程体系的设置，在内容方面就是自然多次重复的。这样的课程体系与授课方式，更符合让孩子自然“习得”英语（而不是“学会”英语）的科学过程。
