授课时间：2016年5月1日上午 9点30分 到11点30分
授课人：樊青博士
学生CY情况
CY：小学一年级在读生，每周二次学校英文课，每节课45分钟，上下学由妈妈接送；
妈妈：文化程度为硕士研究生毕业，大学期间英文过CET-6级；
目前，除周六上午参加小提琴班，尚未参加其他补习班；
此次上课，该生独自听老师授课；其母在另一房间，了解功夫英语的学习方法。
课堂完成情况
1、完成第一课中的“我想要一杯水”，“好吃”，“数字”，“月、星期、日”的跟读。
1）基本做法是，我陪着他一起练每个场景第一遍的跟读：刚开始时，我的声音比较响（比学生要响，他也跟着念）；第二遍的时候，他不自觉地提高他的声音，我有时不发声，尽量让他读，有时候，提醒他配合节奏，跟着语调和语气模仿。个别场景，如“好吃”，他要求再跟第三遍，我就陪着他又练一遍；
2）跟读“月、星期、日”时，他对我强烈地表示“我记不住，有点恐惧，理解不了”（这是学生的原话）。我对他说：“没关系, 现在，只要跟着我念就可以了，到有用的时候，你会记住的。”
这个场景，他主动要求念三遍，我在他要求跟读第三遍之前，跟他聊起了他的生日，他说是“9月11日”，并且问，“我的阴历生日是8月12日”用英文怎么说。我用双语告诉他，“September—9月，9月的第11天就是9月11日，9月11日就是September 11th，人们为了省事，可以写成Sept.11“。 他马上回答说理解，他说我们汉语里把10月1日也说成“十一”，但是，英文更方便，几乎每个日子都可以缩写。
我告诉他阴历生日可以说“my Chinese lunar birthday “, 同时，我们用双语聊起了”Chinese lunar Calendar”、 “Chinese lunar new year”, 他很有兴趣，下课前还特意提醒我，把双语对照的“September 11th is my birthday.It is also the lunar Aug.12th，my chinese lunar birthday”发到他母亲的微信上。
3)应学生的要求，我又陪他跟读了“你想吃什么”，他其实是想借此机会问我，“eat”和“to eat”在节奏歌里都是“吃”，两者有什么不一样？
我和他一起，想象一种场景，例如：我知道他爱吃巧克力，就给他准备了巧克力，他来到我家，我对他说“Eat some Chocolate”; 当他看到有巧克力在桌上，如果我问他要吃什么的时候，他还可以说”I want to eat some chocolate, aunty”。
同时，他还分别用英文说出“I like to eat ice-cream”和“I don’t like to eat meat”这样的句子。最后，他说可以在“to eat ”前面跟上不同的词来告诉别人喜欢吃什么和讨厌吃什么；那“eat”就是父母叫他吃什么，他自己叫别人吃什么，可以直接用“eat”,他自己说出了“eat some soup”、“eat an apple”。
2、做了第一课所有的Face Fonics 的发音练习，基本分四次做完，一般在课堂休息前，做完后让他做一会儿“我多棒”听音辩词练习，他的声音比第一次上课时响亮，并且有些音发得比较到位。
借助“我多棒”听音辩词练习，搞清楚了“bottle、glass、cup”的区别。
之前在做听音辩词练习的时候，有些词明显是猜的，如cash、bill、back，但是这一次完全在自己知道含义的情况下做了出来。
3、课堂偶然事件管理与应对（contingency management）
1）一次课间休息，因为上课已超过30分钟，是学生提醒我的（其实，我没有主动让他休息，是想看看，低龄学生的注意力到底能持续多久），学生对我说“Can I go to pee?”, 我马上让他快去。他回来后，我用双语对他说“Sorry, I forgot our recess time.”并表扬他还记得上次告诉他的内容（go to pee），然后再次告诉他，下次课堂如果遇到去洗手间的情况，可以跟我说“Excuse me, Mrs. Jenny. Can I go to the restroom?” 他很快就学会了。我进一步告诉他说，以后遇到那种不可以在课堂上或其他场合上发生的事，如fart、pee and poo （那样不礼貌），可以向老师提出去洗手间，趁此机会又复习了一次上次告诉他的内容。
2）学生在练“月、星期、日”时，多次说“我可担心了，我恐惧，我记不住”。我没有马上让他跟我练，我们聊起了他的生日。他告诉我，他的公历和阴历生日以及他的一个曾经同桌的生日，他们俩的生日分别是9月11日和9月12日。我陪他一起找到英文“September”，一起认识到9月的第11天是“11th”, 第十二天是“12th”，他自己也感觉到“基数词”和“序数词”的关联和表达模式。我没有深入和他谈，但是，他已经主动想跟我一起练“月、星期、日”，他练了三遍，我也没有和他谈起生日的话题，不过我觉得，下次他一定会主动跟我聊起的，因为在第二课里一样的场景又会出现的。
课后心得
1、记不清“The Third Ear第三只耳”的原文了, 大意是：When you expose yourself to a certain foreign language, it’s like starting a journey（原文肯定写得更贴切）。任何年龄段的人开始学习语言，都是一个全身心向这个语言开放（expose）的过程。当学习者有疑惑、好奇、好表达、贪心、焦灼等情绪的时候，善待（manage）他的情绪和欲望比教给他知识点更重要；
低龄学员上课时提问的积极性是需要被鼓励，可以引导他去识别语言模式，大胆地去实践（perceive pattern, practice detail）；学生对“eat”、“to eat”区别的提问，可能是他第一次对这个语言现象或模式进行自我总结，但总结的不完美，其实这并没有关系，他以后会不断遇到和运用类似的语言现象，再去总结与运用，进而，会刻骨铭心地记住，更会养成他爱思爱问的好习惯。
这个现象可能是低龄学生学外语的优势！越无忧的开放，越能轻松地走完这个过程，这个现象，同时对老师、父母提出了较高的要求。父母要放弃那种固有的思维模式，也就是只有当听到孩子背会几个单词和几段课文，才会踏实地觉得我家孩子学了点东西（详见我给学生母亲的微信留言）；老师要善待孩子的好奇和提问，不压制他们的积极性，对孩子掌握的语言，可以浅尝即可，不求全、不求深、不语法化，语法现象的认识，要用模式识别的方式，而不是传统的分析比较。
2、让孩子感觉到，英文所表达的世界很广。像“农历新年”、“农历”，都能在英文中找到它的表达，作为外语家长，必须要让孩子明白英语和中文一样，有丰富的表达方式，只要有需要，就能找到对应的表达方式。
他可以不记住你告诉他的表达方式，需要让他知道英文有对应的表达方式，比如：“I could not eat another bite” (学生已经会用了，在第一课场景中有)，他以后会对“why should I bother”、“allowed my posture slump”、“she really meant it” 、“life will find a way” （侏罗纪公园里的台词）产生感觉， 甚至会在需要的时候learn to copy, copy to learn。
中国学生面对刻板单调、支离破碎的知识点的分析与罗列，天生没有兴趣，学不好英语是自然的结果。中国学生学会英语且能应对考试的唯一办法，是用符合人类学习语言规律的方法学会英语真本事，然后配合应试训练，高能高分。
3、为了缓解学生家长对孩子学习成绩的担心，在这次面授的间隙，我对家长做了几点说明。
每个人由于年龄、学习目的、基础、背景、用于学习英语的时间不同，学习和掌握英语的过程都是不一样的。针对她的孩子，我提出以下的方案：
1）一年级的孩子，英语没有笔试，只要求读，课文内容简单且单调，所以，跟随功夫英语课程路线一的“180天一步一步来”，不必着急，不必太赶进度，这个过程是先听、后说、再读写的渐进过程，是符合人类学会母语的自然过程。
2）当然，孩子需要应付考试的时候，也会对孩子进行应试技巧培训的，主要涉及应试注意力的管理、做题先易后难、中国试卷中的题型分析和破解（识别命题老师挖设的陷阱）。当孩子有了英语真本事后，这些都会不成问题的。中国的英语考试（小学、中考、高考）并不算太难，这是研究各类试卷得出的结论。
3）无需让孩子在自己面前背单词、用背课文来考核孩子的英语，这会引起孩子的反感的（她的孩子就是）。功夫英语的听音辩词、自说自录等功能和面授课堂的互动活动，会让孩子在无意识中输出自己学到的英语。
课后给学生母亲的留言
1、明早会选择动画片给你的，你可以陪孩子一起看。今天，孩子的表现不错，最让人高兴的是，他愿意提问，这是好事。
建议：以后他在家里问你，你试着去回应他，可以和他一起查字典，也可以鼓励他下次上课再来问我。即使孩子问你的问题，你回答不了，也没关系，你可以说“这个妈妈确实不知道，但是，妈妈去查一下，明天或以后回答你。”
这样做的好处：
1）保护他的好奇心，这是英语学习的动力；
2）让他能从你身上学到，不会不要紧，可以想办法去学会，去掌握，这是学外语的一种正常的心态，欣赏自己会的，善待自己不会的；
3）让他从你身上学到，不要不懂装懂，这是一个学习任何知识需要养成的好习惯。
2、这周在家的学习：
1）发音练习。每次不要超过10分钟，找孩子情绪和状态好的时候练。当然，一天可以多练几次最好，如果他很抗拒，也不要勉强。练发音的时候，是让他看口型和模仿发音，千万不要强求他记单词，更不要练完后，考他记住多少单词。为了鼓励他练发音，可以每次在练之前，给他一些奖励，比方，练完后看动画片，等他喜欢的活动，或者让他做做“我多棒”的听音辩词游戏；
2）节奏歌。可以听第二课了，每个场景以听为主，听中跟读。鼓励孩子，听完后跟你对话，或问你问题。总之，抓住机会让他听这些场景，体会这些节奏、音调。听的时候，可以是他吃饭、游戏的时候，但千万不要去考他，或问他“记住了没有”或“儿子，你来背一段”；
3）泡脑子。可以继续听上周的内容，可以是睡前或游戏中，不需要去强调他听懂多少，每次几分钟即可（5-10分钟）。下次上课的时候，我会让他听新的内容。这只是逐渐培养他熟悉母语者正常说话语速和语调的过程。
4）My birthday is September 11th, and it is also the lunar August 12th. （我的生日是9月11日,也是阴历8月12日），这是他和我今天聊到的。在他听“星期、日、月”表达的时候，他会意识到8月、9月的英语表达，所以，他最快记住的月份应该是八、九月这两个英语表达。
